Laboratórios e Projetos de Pesquisa
O aumento da expectativa de vida e o crescimento da população brasileira, além da intensa urbanização e industrialização ocorrida nas últimas décadas, vêm contribuindo para o aumento e a diversidade dos Resíduos Sólidos Urbanos. Conforme o Sistema Nacional de Informações sobre o Saneamento, no Brasil, em 2017, cerca de 6,9 milhões de toneladas de resíduos foram destinadas aos lixões, 6,5 milhões foram enviadas para aterros controlados e 40,8 milhões foram encaminhadas para aterros sanitários. A coleta seletiva de resíduos sólidos previamente segregados conforme sua constituição ou composição reveste-se num dos mais importantes instrumentos da Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS), com inúmeros benefícios para a sociedade e o ambiente, dentre os quais: diminuição da exploração de recursos naturais; redução do consumo de energia; diminuição da poluição do solo, da água e do ar; prolongamento da vida útil dos aterros sanitários; indução à reciclagem e compostagem; diminuição dos gastos com a limpeza urbana; geração de emprego e renda pela comercialização dos recicláveis. Decorre do exposto o problema central de pesquisa: quais os impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes das ações executadas pelas cooperativas de coleta seletiva de resíduos sólidos, no âmbito de uma metrópole nordestina? Processos avaliativos possibilitam conhecer melhor os objetivos, o arranjo operacional e a complexidade da implementação dos programas sociais, proporcionando informações para o gerenciamento e o aperfeiçoamento das Políticas Públicas tais como a PNRS. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de campo que recebeu o financiamento através da Chamada CNPq/SESCOOP N 11/2022 [Linha 1 – Impactos econômicos, sociais e ambientais do cooperativismo – Processo 404078/2022-2], e que utilizará estratégias de coleta de dados primários através do uso de questionários semiestruturados, entrevistas e observações in situ em bairros que contam com os Ecopontos destinados à coleta seletiva de resíduos sólidos. De modo complementar, utilizar-se-ão dados secundários relevantes para a compreensão dos impactos da coleta de resíduos sólidos e da efetividade da PNRS, bem como para a resolução do problema de pesquisa. (Financiamento: CNPq/SESCOOP – Chamada nº 11/2022 – Linha 1 – Impactos econômicos, sociais e ambientais do cooperativismo – Processo 404078/2022-2).
►Responsável: Prof. Wagner Bandeira Andriola
►Contato: w_andriola@ufc.br
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O Grupo de Pesquisa em Avaliação & Gestão Educacional (GAPGE) foi fundado no ano de 2007 na Universidade Federal do Ceará (UFC), e registrado no CNPq desde então. Surgiu do crescimento de demandas por parte da sociedade local e regional de pesquisas na área de estudos em avaliação e gestão nas Áreas da Educação e da Administração, sobretudo ligadas aos Programas de Pós-graduação em Educação Brasileira (PPGE) e em Administração e Controladoria Profissional (PPAC PROF), especificamente nas linhas de pesquisa Avaliação Educacional; e Estudos Organizacionais e Gestão de Pessoas. O seu macroprojeto de pesquisa tem o objetivo de é identificar, analisar, aprofundar e propor fenômenos, processos, modelos, procedimentos, projetos, produtos, serviços, equipes, negócios, recursos, objetivos, indicadores e metas em estudos sobre avaliação e gestão institucional e educacional que estão presentes em organizações públicas, privadas e/ou do terceiro setor que atuam na educação básica, profissional e/ou superior, e também na educação organizacional ou corporativa.
►Site: https://gpage.ufc.br
►Responsável: Prof. Marcos Antonio Martins Lima
►Contato: marcoslimaiag@gmail.com
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Analisar o desenvolvimento docente, investigando as experiências construídas e conhecimentos produzidos em Programas de Formação continuada de Professores, na universidade e na escola básica, por meio dos seguintes aspectos:
1. Identificação das crenças docentes sobre a Teoria Crítica em Educação;
2. Relacionamento entre as crenças aos saberes pedagógicos com a experiência e a possibilidade do desenvolvimento da docência em relação à abordagem dos princípios pedagógicos integrantes das Teorias Críticas da Educação;
3. Organização de um espaço/tempo de formação crítica com os(as) professores(as) da rede municipal de ensino e, por meio da Pesquisa-Ação Pedagógica, trabalhar coletivamente as dificuldades e possibilidades do(a) docente da escola-campo, originadas no processo formativo; e
4. Investigação, com os docentes da escola-campo, de práticas que, imersas em um circuito pedagógico com a universidade, possibilitando emergir rupturas para uma práxis de estágio crítico.
►Instagram: @gepedufc
►Responsável: Profª Bernadete de Souza Porto
►Contato: bernadete.porto@ufc.br
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O Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências tem por pretensão estudar e investigar questões relacionadas ao ensino e aprendizagem de ciências naturais, bem como a formação docente, com a finalidade de aprimorar os debates, interagir com estudiosos do Brasil e do exterior, na perspectiva de buscar caminhos que levem à melhoria do processo educativo. Além das pesquisas, o GEPENCI tem desenvolvido projetos de extensão que trabalham com a formação continuada de professores da rede pública do ensino fundamental.
►Instagram: @gepenci
►Link no Diretório de Grupos CNPq: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/40226
►Responsável: Profª Raquel Crosara Maia Leite
►Contato: raquelcrosara@ufc.br
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O PROMIDIA surge a partir dos esforços dos membros em investigar como o processo de produção de mídias pode ajudar no desenvolvimento conceitual, procedimental e atitudinal de estudantes, professores e pesquisadores, na promoção de competências necessárias para a formação cidadã, tais como a autonomia, o senso crítico, a criatividade e a colaboração. O Grupo realiza pesquisas e projetos em espaços escolares (escolas, universidades, espaços virtuais), oportunizando a aprendizagem teórica e metodológica a todos os participantes – mestrandos, doutorandos, bolsistas de iniciação científica, professores e pesquisadores. Temos trabalhado com temas relacionados, mas não restritos ao Construcionismo, Cultura Maker, Robótica Educacional. Equidade, Design Thinking e Inteligência Artificial na Educação. As ações de pesquisa do Promidia estão vinculadas à dois projetos de extensão: [1] Produção Colaborativa de Mídias Digitais e Aprendizagem da Matemática, com início em 2017 e; [2] Desenvolvimento Profissional de Professores que ensinam matemática com ações interdisciplinares, com início em 2021.
►Site: proativa.virtual.ufc.br/promidia
►Link no Diretório de Grupos CNPq: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/8973286572116155
►Responsável: Profª Juscileide Braga de Castro
►Contato: promidia@virtual.ufc.br
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Esta pesquisa pretende se debruçar sobre os conceitos “grande política”, “pequena política” e “partido educador” estabelecendo como objetivo principal verificar as possíveis relações entre as elaborações sobre os mesmos no cenário da Rússia revolucionária, especialmente nas reflexões de Trotsky e as elaborações gramscianas amadurecidas nos Cadernos do Cárcere.
►Site: não tem
►Responsável: Prof. Justino de Sousa Junior
►Contato: justinojr66@yahoo.com.br
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O Laboratório de Pesquisas Multimeios é vinculado ao Programa de Pós-graduação da Faced/ UFC, desde 1997 e cadastrado como grupo de pesquisa no CNPq desde 1998. Tem por objetivo o desenvolvimento de pesquisas sobre:
1. Sequência Fedathi: metodologia de ensino e pesquisa e suas aplicações;
2. TeleMeios: desenvolvimento de ferramentas adaptativas, cooperativas e interativas para o ensino a distância;
3. A modalidade de ensino Comodale Multimeios;
4. Desenvolvimento de software e materiais didáticos;
5. Cultura e inclusão digital;
6. Tecnologias digitais e IA na Educação;
7. O ensino de Matemática assistido por computador (EIAC); e
8. Formação de recursos humanos.
Financiadores: CNPq, CAPES, FINEP, MiniCom, BNB e Funcap.
►Site: www.multimeios.ufc.br
►Link no Diretório de Grupos CNPq: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/8657
►Responsáveis: Profª Maria José Costa dos Santos (maze@multimeios.ufc.br); Angela Maria de Sousa Bezerra (angela@multimeios.ufc.br); Prof. Herminio Borges Neto (herminio@multimeios.ufc.br)
►Contato: web@multimeios.ufc.br
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O eixo central desta pesquisa está relacionado com a retomada da discussão do conceito de homem novo que se articula com os ideais de emancipação humana. A diretriz principal deste estudo é a busca da dimensão educativa que, de partida, acreditamos ser uma dimensão forte e pouco destacada ou às vezes até esquecida. Embora o eixo central desta pesquisa se defina pelo vínculo estabelecido entre homem novo e emancipação humana, esta investigação também deverá analisar as principais expressões filosóficas e políticas deste conceito construídas historicamente a exemplo do homem novo do cristianismo, do homem novo do contexto revolucionário francês, do homem novo do fascismo. Uma das motivações desta pesquisa é demonstrar a hipótese de que a ideia de homem novo presente no ideário da emancipação humana construída pela práxis educativa, apesar de guardar com as demais expressões elementos em comum, se distingue radicalmente delas.
►Site: não tem
►Responsável: Prof. Justino de Sousa Junior
►Contato: justinojr66@yahoo.com
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O projeto de pesquisa Ontologia do Ser Social, Ética e Formação Humana – GEPOS foi fundado e certificado pela UFC e pelo CNPq no ano de 2009, excluído no período da Covid 19 em 2021 e recuperado em 2022. Tem como objetivo central estudar, discutir e extrair da obra Ontologia do Ser Social de Lukács, bem como de outros pensadores clássicos da Filosofia e Filosofia da Educação (como Kant, Hegel, Marx, Sartre, Adorno, etc.) elementos e categorias de análises relativos à educação ética, à teoria crítica e à formação humana. A nossa posição teleológica é a de proporcionar aos alunos (da graduação e pós-graduação em Educação e em Filosofia) uma fundamentação sobre a questão da alienação, no sentido de estranhamento, dos valores e da violência que impera na sociedade atual, despertando-os para a necessidade de uma formação ética e humana para as crianças e jovens a fim de prevenir, amenizar e/ou superar esses bloqueios à plena explicitação da generidade humana. Manifesta-se aqui um papel fundamental da formação docente e, por extensão, o papel dos educadores do ensino fundamental e médio: a responsabilidade pela formação do educando, não somente em termos de instrução, de passar os conhecimentos das ciências e das tecnologias, mas, acima de tudo, para a formação humana, ética e cidadã das crianças e jovens, seus futuros alunos.
►Responsável: Profª Fátima Maria Nobre Lopes
►Contato: fatimanobreufc@gmail.com
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A pesquisa contribuirá para lançar luzes sobre a Universidade Federal do Ceará (UFC) no cenário de pós-pandemia, porquanto permitirá a avaliação diagnóstica dos impactos da Covid-19 sobre (i) a saúde mental de discentes e demais servidores universitários; (i) a gestão de pessoas; (iii) a adaptação de novos alunos universitários; (iv) os indícios de estigmatização dos vitimados pela Covid-19 no ambiente laboral e (v) o desempenho organizacional. Portanto, o estudo permitirá incrementar os conhecimentos científicos acerca dos efeitos da pandemia da Covid-19 no seio das universidades brasileiras (relevância científica), possibilitando o planejamento de planos institucionais de ação para minimizar efeitos nocivos sobre os indivíduos, sobre os resultados e o desempenho das Instituições de Ensino Superior (relevância acadêmica) e sobre a sociedade (relevância social). Para tal, será executada pesquisa de campo (ex post-facto) no cenário pós-crise, na qual se fará uso de dados primários decorrentes do uso de instrumentos para avaliar (i) a saúde mental do público escolhido, (ii) a percepção da qualidade dos serviços de gestão de pessoas no ambiente universitário, (iii) a adaptação ao ambiente universitário, (iv) a percepção de estigmatização de vítimas da Covid-19 no ambiente universitário. Neste caso específico, haverá de se recorrer a organização dos instrumentos dirigidos à coleta de informações sobre (i) saúde mental, (ii) percepção da qualidade dos serviços de gestão de pessoas, (iii) adaptação ao ambiente universitário, (iv) percepção de estigmatização de vítimas da Covid-19 no ambiente universitário. Concomitantemente, haverá que se efetivar uma profunda revisão da literatura, de modo a se identificar instrumentos já desenvolvidos e empregados na mensuração destes construtos e, caso necessário, efetivar-se a tradução, a validação semântica, um pré-teste e a adaptação para o adequado uso na população brasileira. Por outro lado, serão empregados dados secundários sobre aspectos institucionais dos cursos de graduação e de pós-graduação (stricto sensu), a saber: (i) taxas de aprovação, (ii) taxas de evasão (iii) taxas de diplomação e (iv) taxas de produção intelectual. Portanto, este conjunto de informações primárias e secundárias permitirá a análise dos impactos da pandemia da Covid-19 em três níveis distintos e hierárquicos: (i) a amostra de indivíduos participantes da pesquisa; (ii) a amostra de cursos (de graduação e pós-graduação) componentes da IES; (iii) o desempenho da IES antes e após a Pandemia da Covdi-19. A partir destes três níveis analíticos será possível a efetivação de inferências acerca dos impactos da pandemia da Covid-19 sobre os vários aspectos da IES, que foram selecionados para serem esmiuçados. Para finalizar, faz-se mister destacar que a proposta de pesquisa tem forte aderência ao objetivo estratégico estabelecido no Artigo 1, Parágrafo 1, da Portaria 1.122 (19 de março de 2019) do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações/Gabinete do Ministro, posto que se trata de uma ação acadêmica e científica que irá contribuir para a alavancagem de setores com maiores potencialidades para acelerar o desenvolvimento econômico e social do país, como é o caso específico da área da Educação, em particular a subárea que focaliza a Gestão da Educação Superior. A proposta de pesquisa contribuirá, ainda, com o Artigo 2, Inciso V, da Portaria 1.122 (19 de março de 2019) do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações/Gabinete do Ministro, que trata da Qualidade de Vida, pois o objeto de estudo foca sobre a Gestão de Pessoas, ao abordar os transtornos da saúde mental, de ansiedade e de estresse, que impactaram sobre a comunidade universitária no cenário de Pós-Pandemia da Covid-19. (Financiamento: CNPq Chamada nº 09/2022 – Bolsas de Produtividade em Pesquisa – PQ – Processo 301413/2022-3).
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►Responsáveis: Prof. Wagner Bandeira Andriola
►Contato: w_andriola@ufc.br
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O Grupo de Estudos Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA), fundado no ano de 2014 na Universidade Federal do Ceará (UFC), e registrado no CNPq desde o ano de 2015, é um grupo de estudos e pesquisas com um olhar interdisciplinar na formação do pedagogo direcionando os estudos ao ensino da Matemática com foco no tripé da Universidade: pesquisa, ensino e extensão.
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►Site: https://gtercoa.ufc.br
►Responsáveis: Profª Maria José Costa dos Santos e Prof. Wendel Melo Andrade
►Contato: gtercoa@ufc.br
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O projeto de pesquisa Teoria Crítica, Filosofia, Ética e Educação foi fundado e certificado pela UFC e pelo CNPq no ano de 2009, excluído no período da Covid 19 em 2021 e recuperado em 2022. O projeto de pesquisa se propõe a realizar pesquisas na área da Filosofia Contemporânea e da Filosofia da Educação com destaque à Filosofia Política, Teoria Crítica, Ética e Educação especialmente à Escola de Frankfurt, destacando o pensamento de Marcuse e de Adorno, fazendo interface com outros pensadores como: Hans Jonas, Manuel Castells, Michel Desmurget, Zygmunt Bauman, Jonathan Haidt, e outros, cujo objetivo central é fazer uma análise crítica sobre as determinações políticas, ideológicas e educacionais da sociabilidade dos homens no mundo atual, fazendo uma reflexão no horizonte da política, da ética e da educação.
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►Responsável: Prof. Adauto Lopes da Silva Filho
►Contato: adautoufcfilosofia@gmail.com
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O Brasil é um país de extrema desigualdade social decorrente, sobretudo, da discriminação étnico-racial. As mulheres negras se encontram na base da pirâmide social e são as que mais sofrem com os efeitos dessa discriminação, apresentando os piores indicadores sociais do país, entre os quais o de violência. Estudos revelam que a elevação do grau de escolaridade das mulheres negras diminui significativamente as taxas de violência doméstica, sendo dez vezes menor entre as grávidas com nível superior. Assim, a Política de Cotas serve de subsídio para proporcionar e incrementar oportunidades de acesso aos níveis mais elevados de escolaridade desse segmento social. Contudo, o simples acesso à universidade não é suficiente, sendo inexorável que as condições de permanência sejam asseguradas para que a política surta o efeito desejado. Por exemplo, na Universidade Federal do Ceará (UFC) há elevada evasão e pífias taxas de sucesso entre os cotistas, como demonstram os estudos de Araújo (2021), Andriola e Araújo (2023ab). Diante disso, a pesquisa validará o Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA) para a população cearense considerando-se seis dimensões componentes desse construto: pessoal; interpessoal; de carreira; de estudo; institucional; e material. Dessa forma, os estudos que se debrucem sobre a qualidade das vivências acadêmicas das cotistas negras com o intuito de averiguar se essas alunas se sentem discriminadas e, portanto, com autoestima e autoimagem comprometidas; se as práticas pedagógicas e as ações de gestão institucional contribuem para a permanência destas nos cursos; se as expectativas de êxito são similares às de alunas não cotistas; contarão com instrumental atualizado ante as normas científicas exigidas pela Psicometria Moderna, consoante Andriola (2009). Espera-se, portanto, contribuir com as áreas da Psicometria e da Avaliação de Impactos de Políticas Públicas aportando informações científicas relevantes acerca das cotistas negras universitárias. Diante dos aspectos referidos, com um instrumental plenamente validado para a população universitária brasileira, poder-se-á efetivar estudos científicos de natureza psicométrica e pedagógica acerca da qualidade das vivências acadêmicas desse segmento, com repercussões sobre a intenção de permanência ou de evasão dos respectivos cursos, bem como sobre os fatores motivacionais, que, por seu turno, podem contribuir com o sucesso acadêmico destes nas universidades públicas.Ademais, cumpre destacar, por oportuno, que ao disponibilizar um instrumento validado para a população brasileira de alunos de universidades públicas, permitir-se-á que investigadores das áreas das Ciências Humanas Aplicadas (Economistas, Administradores, Cientistas Sociais, Sociólogos, Advogados, etc.) possam fazer uso desse aparato científico para executarem pesquisas sobre a qualidade das vivências acadêmicas e os seus impactos sobre a efetividade das Políticas Públicas que buscam garantir a permanência e o êxito acadêmico desse segmento estudantil, além de contribuírem com a Gestão Universitária. (Financiamento: CNPq/MCTI Edital Público nº 44/2024 – Faixa B – Grupos Consolidados – Edital Universal 2024).
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►Responsável: Prof. Wagner Bandeira Andriola
►Contato: w_andriola@ufc.br
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